Cerca del 40% de estudiantes de Los Ríos registra nivel insuficiente en resultados del SIMCE

Los recientes resultados del SIMCE en la Región de Los Ríos dejaron en evidencia una crítica realidad académica. Pese a leves repuntes en los puntajes de algunas áreas, las autoridades manifestaron su preocupación al constatar el alto porcentaje de alumnos que no logra alcanzar los conocimientos mínimos esperados.

Los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) encendieron las alertas en la Región de Los Ríos, luego de que las cifras evidenciaran importantes brechas en los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Si bien algunos indicadores muestran leves mejoras en comparación con mediciones anteriores, las autoridades regionales advirtieron que una proporción significativa de alumnos aún no alcanza los aprendizajes mínimos esperados.

• La preocupación de las autoridades

Frente a los datos arrojados por la medición, el Seremi de Educación, Juan Pablo Gerter, analizó el impacto de estas brechas. «Creemos que tengamos cerca de un 40% de estudiantes en un nivel insuficiente en octavo y un poco más en enseñanza media, es algo que nos debiese obligar a prestar la atención», advirtió.

La autoridad regional remarcó la gravedad de este persistente estancamiento en las aulas locales. «Es evidente que nos preocupa y nos ocupa y es un desafío persistente el cómo esas brechas se mantienen», afirmó Gerter, apuntando a factores socioculturales y a los efectos del uso excesivo de pantallas.

• Resultados locales

Esta preocupación se respalda en el desglose regional. En Lectura, aunque hubo un alza de 3 puntos en enseñanza básica y de 7 puntos en 2° medio, el 49,9% de los estudiantes sigue estancado en la insuficiencia en enseñanza media. Al respecto, el seremi agregó que a nivel país «más de la mitad de los chilenos no entiende lo que lee».

El escenario en Matemática es aún más complejo, registrando caídas de 3 puntos en básica (251) y de un punto en media (247). Si bien la cantidad de escolares en nivel «Insuficiente» en esta materia logró bajar al 52,4%, las cifras revelan que apenas un 22,9% de los alumnos de 4° básico alcanza el nivel «Adecuado».

• Reducir brechas y priorizar a la educación parvularia

A nivel regional, la asignatura de Matemática asoma como el principal desafío, con especial urgencia en disminuir las marcadas brechas de resultados entre mujeres y hombres. A esto se suma la necesidad de abordar la alta ansiedad académica y el estrés que provocan estas evaluaciones estandarizadas.

El gran desafío regional será movilizar a los estudiantes hacia niveles adecuados para garantizar la igualdad de oportunidades. Para lograrlo, el Ministerio instó a fortalecer las decisiones pedagógicas y a enfrentar la ansiedad escolar, apuntando además a desescolarizar la educación parvularia para priorizar el desarrollo integral desde la base.